福井大学教育学部附属幼稚園

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令和7年度　研究テーマについて

2025.6.23

研究主題　好きが広がり、世界をひらく

研究副題　遊びにおける展開の可能性を探る

【研究テーマに対する思い】

　令和２年度から「好き」という言葉をキーワードにして、研究を進めてきました。その中で、子供たちが園環境の中で多様にモノ、コト、人に出会い、気付き、それらを重ねながら好きになっていく過程を見つめ、さらには、その好きになったことを自分なりに、また周囲に広げながら、より没頭し、探究し、その面白さ、不思議さ、奥深さを体感しながら、さらにその先の世界へ興味を持ち始める子供たちの姿を追ってきました。

　子供たちは日々遊びや材と触れています。「好きが広がり、世界をひらく」姿を追い求めていくうちに、子供たちが、その遊びや周囲の環境（モノ、コト、人）と自分なりに向き合い、多様に生かし、新たに価値を創造し、その可能性を広げている姿が少しずつ見えてきています。

　これまでの保育を通して、３歳児なら、ダンゴムシ、カエル、水・砂・泥団子、キノコ、４歳児ならダンゴムシ、色水、石、ウルトラマンごっこ、５歳児ならオケラやテントウムシなどの生き物、宇宙、国旗、ポケモン、鉄棒、紙飛行機、毛糸、だじゃれなど、それぞれの年齢で多様な素材、遊びに触れその可能性も広げてきました。

　しかし、「鉄棒遊びとはこういうものだ！」「紙飛行機で遊ぶとはこういうことだ！」とどこか教師の固定観念や偏った保育観のもと、子供たちの可能性をつぶしてはいないでしょうか。子供たちなりに環境に向き合い、その環境の特性を自分なりに感じ取り、遊びとして新たに生みだしていくことで、子供たちにとって「好きが広がり、世界をひらく」きっかけとなっていきます。そのように考えると、園環境のあらゆるもの、遊びにおいて「好きが広がり、世界をひらく」可能性を持っていると言えるのではないでしょうか。そこに気付いていないのはある意味教師なのかもしれないと過去の実践から考えるのです。

　今一度身の回りの環境を見つめなおし、どの素材、教材らも子供たちにとって面白空間の一部となっていくように、そして子供たちが「好き」になるきっかけになるように、我々教員も考えていき、遊びを一緒に創り出していくことが大切ではないかと考えています。

　また遊びや材の可能性を探っていくことは、同時に子供たちがその遊びや材をどのように捉えているかを読み解く教師の力量が大切だと考えます。「好きが広がり、世界をひらく」過程を我々教師はいつも子供目線から捉え、広がりや高まりを支えてきました。そこには子供たちの見方・考え方をまるごと理解し、ともに楽しむ教師の姿があります。それはただ見ているのではなく、先述したように共に考え、材を用意し、共に遊びを創り出していった過程もあります。子供たちの思いにどのように伴走し、支えていくことが好きが広がり、世界をひらくことにつながっていくのか。子供の目をもって先を読む「教師のまなざし」が遊びや材の可能性を探るためには大切で、そのまなざしも含めて、好きが広がり、世界をひらく過程を『遊びのつながりマップ（仮名）』を通して、見える化していきたいと考えています。その見える化により、遊び・材の可能性が「遊び性」の中で浮かび上がり、他の遊びと資質能力をもってつながっていく「世界性」も見えてくると考えています。

　では遊びや材の可能性を探りながら、「好きが広がり、世界をひらく」子供の姿を求めていく中で、どういう保育を展開していったらいいのでしょうか。そこには教師のスキルも必要です。それは無自覚に素材を用意し、声掛けをし、支えているのかもしれません。または自覚的に子供たちのその先を予想しながら、環境を構成しているのかもしれません。どのような視点や保育観で教師は関わっていくべきなのか。その視点がどの遊びや材においても実践として生かされることが理想でもあります。いろいろな遊びの中で、好きが広がり、世界がひらけてきます。そのために教師集団として日々語り合い、協働しながら遊びを読み解き、共に構想し、子供たちの好きが広がり、世界をひらく姿を支える教師集団になっていくべきだと今考えています。